Jul
27
接到一名高中生打给我的电话，告诉我说他不会去读高三了。我惊愕！
以前一个那么聪明机灵的小孩，到现在怎么就成了一个连高中学业都不能完成的“笨小孩”了呢？
我想这里的原因并不简单。首先当然是小孩子的个性使然，这个小孩本来是很贪玩的，从小就可以看得出来。但贪玩却是小孩子的天性，所以关键是后天的养成。培养和教育机制就显得犹为重要了。
然而，国家天天叫唤的素质教育模式依然在走着前辈们的老路。学校依然还是关注升学率的，老师也还是要以录取人数来考核的。考核是没错，没有考核就没有进步的动力，但是如果唯考核以参之后，导致的往往是行动的失真。
这个打电话给我的高中生就是这样的受害者。进入高中之后，由于在学校一锅端的教育模式下，没有受到有针对性的引导，使得学习成绩一直没有突破，提升不起来，于是学生的学习兴趣就更加一天天淡漠起来。当然，这也不能够把责任全都归结到老师的头上，必竟现在的老师太少而学生太多，1：200的师生比例并不是一个优质的数据。这时候老师重点关注的只是那些成绩好的有潜力的能提高升学率的学生，而那些所谓的差生，就只有靠边站了。这也是现在还要大力发展师范教育的一个重要原因，今年听说大学师范生免费教育了，应该是今后那些所谓差生们的一福音。
不过，免费教育出来的准老师们也要是合格的老师才行。如果出来的都是像这一位高中生的班主任那样，情况将会更糟糕。这位班主任对即将升入高三的差生们说，你们留级吧！留级本身也并没有错，如果真的有一种针对这些留级生的措施，那是拍双手欢迎的，怕就怕留入下一级后，得到的是同样的待遇，那就完蛋了。这位高中生在不适应这位班主任的教育方式的情况下，提出过要转班的想法，结果得到的回复是必须留级，已经跟本年级其它班主任打过招呼，不要收留你。这难道是本着教书育人的目的来的吗？这明显就是为着高三年级的升学率来的嘛。
不禁叹呼：放牛班的春天到底在哪里？
以前一个那么聪明机灵的小孩，到现在怎么就成了一个连高中学业都不能完成的“笨小孩”了呢？
我想这里的原因并不简单。首先当然是小孩子的个性使然，这个小孩本来是很贪玩的，从小就可以看得出来。但贪玩却是小孩子的天性，所以关键是后天的养成。培养和教育机制就显得犹为重要了。
然而，国家天天叫唤的素质教育模式依然在走着前辈们的老路。学校依然还是关注升学率的，老师也还是要以录取人数来考核的。考核是没错，没有考核就没有进步的动力，但是如果唯考核以参之后，导致的往往是行动的失真。
这个打电话给我的高中生就是这样的受害者。进入高中之后，由于在学校一锅端的教育模式下，没有受到有针对性的引导，使得学习成绩一直没有突破，提升不起来，于是学生的学习兴趣就更加一天天淡漠起来。当然，这也不能够把责任全都归结到老师的头上，必竟现在的老师太少而学生太多，1：200的师生比例并不是一个优质的数据。这时候老师重点关注的只是那些成绩好的有潜力的能提高升学率的学生，而那些所谓的差生，就只有靠边站了。这也是现在还要大力发展师范教育的一个重要原因，今年听说大学师范生免费教育了，应该是今后那些所谓差生们的一福音。
不过，免费教育出来的准老师们也要是合格的老师才行。如果出来的都是像这一位高中生的班主任那样，情况将会更糟糕。这位班主任对即将升入高三的差生们说，你们留级吧！留级本身也并没有错，如果真的有一种针对这些留级生的措施，那是拍双手欢迎的，怕就怕留入下一级后，得到的是同样的待遇，那就完蛋了。这位高中生在不适应这位班主任的教育方式的情况下，提出过要转班的想法，结果得到的回复是必须留级，已经跟本年级其它班主任打过招呼，不要收留你。这难道是本着教书育人的目的来的吗？这明显就是为着高三年级的升学率来的嘛。
不禁叹呼：放牛班的春天到底在哪里？
你跟这高中生什么关系，怎么会跟你说！
－－雨随风